Betapa salahnya ide yang mengajari jutaan anak menjadi pembaca yang buruk

Selama beberapa dekade, sekolah telah mengajari anak-anak strategi kesulitan membaca, menggunakan teori tentang membaca yang berulang kali dibantah oleh para ilmuwan kognitif. Dan banyak guru dan orang tua tidak tahu ada yang salah dengan itu.Molly Woodworth adalah seorang anak yang tampaknya berhasil dalam segala hal: nilai bagus, dalam program berbakat dan berbakat. Tapi dia tidak bisa membaca dengan baik.

“Tidak ada sajak atau alasan untuk membaca khalifah bagiku,” katanya. “Ketika seorang guru mendiktekan sebuah kata dan berkata, ‘Katakan padaku bagaimana menurutmu kamu bisa mengejanya,’ aku duduk di sana dengan mulut terbuka sementara anak-anak lain memberi ejaan, dan aku berpikir, ‘Bagaimana mereka tahu harus mulai dari mana? ‘ Saya benar-benar tersesat. “

Woodworth pergi ke sekolah umum di Owosso, Michigan, pada 1990-an. Dia mengatakan suara dan huruf tidak masuk akal baginya, dan dia tidak ingat ada yang mengajarinya cara membaca. Jadi, dia menemukan strateginya sendiri untuk menyampaikan teks.

Strategi 1: Hafalkan kata-kata sebanyak mungkin. “Kata-kata itu seperti gambar bagiku,” katanya. “Aku memiliki ingatan yang sangat bagus.”

Strategi 2: Tebak kata berdasarkan konteksnya. Jika dia menemukan kata yang tidak dia miliki di bank memori visualnya, dia akan melihat huruf pertama dan menemukan kata yang sepertinya masuk akal. Membaca itu seperti permainan 20 Pertanyaan: Kata apa ini?

Strategi 3: Jika semuanya gagal, dia akan melewatkan kata-kata yang tidak dia ketahui.

Seringkali, dia bisa mendapatkan inti dari apa yang dia baca. Tapi melewati teks butuh waktu lama. “Saya benci membaca karena itu membebani,” katanya. “Saya akan melewati satu bab dan otak saya sakit pada akhirnya. Saya tidak bersemangat untuk belajar.”

Tidak ada yang tahu betapa dia berjuang, bahkan orang tuanya. Strategi membacanya adalah “rahasia kecil yang kotor”.

Molly dan Nora
Molly Woodworth (kiri) bersama bibinya, Nora Chahbazi, di luar Ounce of Prevention Reading Center di Flushing, Michigan. Emily Hanford | Laporan APM
Woodworth, yang sekarang bekerja di bidang akuntansi, 1 berkata bahwa dia masih bukan pembaca yang baik dan menangis ketika membicarakannya. Membaca “memengaruhi setiap aspek kehidupan Anda,” katanya. Dia bertekad untuk memastikan anak-anaknya memulai awal yang lebih baik daripada dia.

Itu sebabnya dia sangat terkejut melihat bagaimana anak tertuanya, Claire, diajari membaca di sekolah.

Selama teori yang tidak terbukti ini tetap menjadi bagian dari pendidikan Amerika, banyak anak kemungkinan akan kesulitan belajar membaca.

 

Beberapa tahun lalu, Woodworth menjadi sukarelawan di kelas taman kanak-kanak Claire. Kelas membaca buku bersama dan guru menyuruh anak-anak mempraktikkan strategi yang digunakan pembaca yang baik.

Guru berkata, “Jika Anda tidak tahu kata itu, lihat saja gambar di atas sini,” kenang Woodworth. “Ada rubah dan beruang dalam gambar. Dan kata itu beruang, dan dia berkata, ‘Lihat huruf pertama. Ini adalah” b. “Apakah itu rubah atau beruang?'”

Woodworth tercengang. “Saya berpikir, ‘Ya Tuhan, itu adalah strategi saya.’ Itu adalah hal-hal yang saya pelajari sendiri agar terlihat seperti pembaca yang baik, bukan hal-hal yang dilakukan oleh pembaca yang baik, “katanya. “Anak-anak ini diajari rahasia kecilku yang kotor.”

Dia pergi ke guru dan mengungkapkan keprihatinannya. Guru memberi tahu dia bahwa dia mengajar membaca seperti yang diperintahkan kurikulum.

Woodworth telah tersandung pada rahasia kecil pendidikan Amerika sendiri tentang membaca: Sekolah dasar di seluruh negeri mengajari anak-anak untuk menjadi pembaca yang buruk – dan pendidik bahkan mungkin tidak mengetahuinya.

Selama beberapa dekade, pengajaran membaca di sekolah-sekolah Amerika telah berakar pada teori yang salah tentang cara kerja membaca, sebuah teori yang dibantah beberapa dekade yang lalu oleh para ilmuwan kognitif, namun tetap tertanam kuat dalam praktik pengajaran dan materi kurikulum. Akibatnya, strategi yang digunakan pembaca yang kesulitan untuk bertahan – menghafal kata-kata, menggunakan konteks untuk menebak kata, melewatkan kata-kata yang tidak mereka ketahui – adalah strategi yang diajarkan banyak pembaca pemula di sekolah. Hal ini membuat lebih sulit bagi banyak anak untuk belajar membaca, dan anak-anak yang tidak dapat memulai membaca dengan baik merasa sulit untuk pernah menguasai prosesnya.

Banyak sekali anak-anak di Amerika Serikat yang tidak bisa membaca dengan baik. Sepertiga dari semua siswa kelas empat tidak dapat membaca pada tingkat dasar, dan sebagian besar siswa masih belum mahir membaca pada saat mereka menyelesaikan sekolah menengah.